С.М. Васильева, заместитель начальника департамента образования, начальник управления опеки, попечительства и дополнительного образования детей, председатель главного жюри конкурса

В этом году, объявленном президентом РФ Годом учителя, девиз конкурса как нельзя лучше отразил всю глубину учительского труда: «К лучшему меняясь сами, растим духовно чуткий чистый мир».

В районном педагогическом марафоне приняли участие девять учителей: Елена Викторовна Баландина, учитель английского языка Ханымейской школы № 3; Андрей Евгеньевич Гречишников, учитель технологии Уренгойской школы № 1,  обладатель премии президента РФ в конкурсе лучших учителей в 2009 году; Мария Викторовна Дмитриева, учитель биологии Пурпейской школы № 2; Людмила Вениаминовна Захарова, учитель биологии Ханымейской школы № 1; Ольга Анатольевна Кустова, учитель истории Уренгойской школы № 2; Ангелина Викторовна Михайлова, учитель истории и обществознания Тарко-Салинской школы № 2,  обладатель премии президента РФ в конкурсе лучших учителей в 2009 году; Елена Николаевна Потапова, учитель начальных классов Тарко-Салинской школы № 1; Сергей Сергеевич Рыхта, учитель английского языка Тарко-Салинской школы № 3; Александр Александрович Савкин, учитель физической культуры Самбургской школы-интерната. Примечательно, что средний возраст конкурсантов составил 36 лет.

Первое знакомство с участниками у членов главного жюри прошло в заочном режиме. Были изучены эссе (мировоззренческая, культурологическая, психолого-педагогическая позиция учителя), описание опыта работы по использованию современных технологий в образовательном процессе, статьи в методический журнал и дополнительные материалы в виде опубликованных статей, методических рекомендаций, авторских программ, творческих работ учеников.

Читая эссе, начинаешь понимать суть и глубину личности человека и педагога. Многим участникам конкурса удалось передать свое мировоззрение, педагогическую и личностную философию буквально с первых слов. Обнаженные чувства, мысли, жизненная энергия – все это особенно остро и ярко передано некоторыми конкурсантами через живой язык эссе. Лично у меня как председателя главного жюри вызвали неподдельный интерес эссе А.Е. Гречишникова, С.С. Рыхты и Е.Н. Потаповой. Тем интереснее стал очный этап, встреча с конкурсантами вживую.

Мастер-класс дает Е.Н. Потапова (крайняя справа)

На сегодняшний день цель конкурса педагогического мастерства несколько видоизменилась. Необходимо выявить не только хорошего специалиста в своей области, но и личность человека. Учитель не должен находиться во власти предметного эгоцентризма. Он учит не будущего узкого специалиста, а человека, которому жить в обществе с новыми ценностями, новыми правовыми установками, новыми информационными технологиями.

Одним из нововведений конкурса педагогического мастерства 2010 года было проведение классного часа. Конкурсанты знали заранее более десяти тем по общению детей с родителями и старшеклассниками, учителями и сверстниками, юношами и девушками. Дети сами выбирали тему, а учитель развивал ее на глазах школьников и членов жюри. Жюри обращало внимание, прежде всего, на умение конкурсанта взаимодействовать с классом. Сегодня педагог уходит от старых представлений, что научить и воспитать ребенка можно только на уроке. На глазах зрителей свершалось великое таинство: воспитание детских душ. А.Е. Гречишников впервые в своей педагогической практике именно на конкурсе провел классный час. Дети ему поверили и ответили искренним желанием общения. К сожалению, были ситуации, когда некоторые конкурсанты действовали совершенно отдельно от класса. И хотя классный час был разработан грамотно, они не смогли повести за собой ребят. Дети так и остались наедине со своими проблемами и не получили ответа на сотни почему.

Конкурс быстротечен. Время остановилось, когда конкурсанты давали открытые уроки. Урок – неповторимый шанс заявить о себе. И этот шанс блестяще использовала Е.В. Баландина. Оптимизм, жизненная энергия, неповторимый стиль общения с учащимися. На время учебного занятия вся аудитория погрузилась в языковую и культурную среду Великобритании. Елена Викторовна за короткий период времени смогла показать не только обилие методических приемов, а саму себя, свой индивидуальный педагогический почерк, позволила учащимся думать, рассуждать, увлекаться идеями и искать вместе с учителем истину. Живой диалог на уроке, причем на английском языке,  нес значительную смысловую нагрузку. Позже, на протяжении всех конкурсных дней Елена Викторовна осталась в памяти как искренний и открытый людям человек.

В судьбе каждого человека неизменно участвует школьный учитель. У него своя, очень важная миссия. Он должен дать ребенку картину мира, знания об этом мире. А.В. Михайлова – учитель с большим опытом педагогической работы. Любое конкурсное задание ей удавалось выполнить профессионально и на первый взгляд легко. Она всегда была собранна и на удивление спокойна. Ее конкурсный урок и мастер-класс показали, как непринужденно ей удается  прививать детям навык к интеллектуальному труду: она учила смотреть и видеть, наблюдать, сравнивать и обобщать, свободно высказывать свои мысли, вести диалог…

Нельзя не сказать о поддержке и добром внимании со стороны ее коллег – учителей школы № 2 г.Тарко-Сале: это была команда единомышленников, серьезная и сильная.

Урок А.А. Савкина отличался эмоциональностью, разнообразием деятельности и продуманностью каждого момента. Галину Яковлевну Поклонскую, члена главного жюри, поразило то, что на уроке Александра Александровича все дети были заняты разнообразными видами деятельности, готовы были слушать и исполнять команды физрука беспрекословно. Учитель на протяжении всего урока держал под контролем каждого ученика и весь класс одновременно. На мой взгляд, в этом ему помогали и чувство юмора, и умение держать дисциплину по-военному, по-мужски.

Одним из самых сложных, но в то же время показательных является конкурсное задание «Методический семинар» (раньше это задание называлось «Моя педагогическая концепция»). Лучше всех здесь проявила свое профессиональное мастерство Е.Н. Потапова, показав, что всегда во что бы то ни стало нужно оставаться самим собой и спокойно делать то, что умеешь.

Бесполезно, приехав на конкурс, начинать экспериментировать и показывать то, чем ты на самом деле никогда раньше не занимался. Нельзя хвататься за методы и формы, которые, конечно, хороши и новомодны, но сам ты их в деле пробовал мало.

Круглый стол образовательных политиков

По условиям конкурса в финал должны были выйти только пять конкурсантов из девяти. Переломным моментом стал вечер второго дня. Жюри должно было сделать трудный выбор. Одолевали сомнения. Переживали за каждого. Но с этим несравнимы переживания самих конкурсантов и педагогов-наставников. С небольшим разрывом в набранных баллах по итогам двух конкурсных дней в финал вышли А.Е. Гречишников, А.В. Михайлова, Е.Н. Потапова, С.С. Рыхта, А.А. Савкин. И хотя молодые учителя, не вышедшие в финал, испытывали некоторое потрясение. Происходила внутренняя борьба с самими собой, со своими амбициями, горечью, неудовлетворенностью результатом. В то же время они закалились, стали сильнее.

Новым на конкурсе было проведение круглого стола образовательных политиков. Финалисты со знанием дела рассуждали о преимуществах и недостатках классно-урочной системы, о том каким образом в системе образования может быть организовано сотрудничество заинтересованных сторон, учитель – носитель знаний или учитель – организатор обучения и другие. Каждый имел возможность высказаться. Но особенно запомнились ответы конкурсантов на вопрос «Чего лично Вы ожидаете от Года учителя?». Каждый отметил именно то, чего ему не хватает как в профессиональном, так и в личностном плане. Сергей Сергеевич отметил, что для профессионального роста учителям недостаточно курсов повышения квалификации. Александр Александрович высказал пожелание чаще выезжать со своими воспитанниками-спортсменами на соревнования за пределы Самбурга. Андрей Евгеньевич посетовал, что приходится работать на устаревшем оборудовании. Елена Николаевна говорила о развитии школьной инфраструктуры, отметив комфортные условия обучения, созданные в новом здании школы № 3 Тарко-Сале, которая так радушно принимала конкурс. Ангелина Викторовна как историк, обществовед и философ затронула глубинные проблемы – невысокий статус учителя в современном российском обществе, отсутствие уважения со стороны части родителей к учительскому труду, хамство и развязнность некоторых школьников. Таким образом, нам всем есть над чем работать.

Первая учительница… Самая добрая, самая мудрая, самая красивая. Как нужны нашим детям такие талантливые и одаренные учителя. Это слова о победителе районного конкурса педагогического мастерства-2010 Елене Николаевне Потаповой. На протяжении всех конкурсных дней Елена Николаевна была образцом стойкости, высокой профессиональной компетентности и мудрости. Ее мастер-класс «Учимся писать синквейн» надолго запомнится своей глубиной и подачей материала всем участникам и зрителям конкурса.

Отдельное слово о жюри. В состав главного и предметных жюри вошли учителя-победители конкурсов в рамках приоритетного национального проекта «Образование», участники предыдущих конкурсов профессионального мастерства, уважаемые и опытные педагоги, представители общественности. Жюри смогло настроить участников на продуктивную работу, взаимодействие и сотворчество. Ведь конкурс – не суд, не инспекторская проверка, а в первую очередь – созидание и обмен опытом.

Участники конкурса педагогического мастерства-2010

От имени департамента образования, учительского сообщества района я выражаю искреннюю благодарность всем участникам конкурса, педагогам, подготовившим конкурсантов, руководителям образовательных учреждений, организаторам конкурса, которые демонстрировали новые идеи, новые мысли, которые так нужны сегодня народному (я не оговорилась) образованию, России.

Конкурс – это стихия страстей и столкновение интересов. Конкурс –  это самый мощный внешний импульс, который  дает возможность людям измениться как в профессиональном, так и в личностном плане, потому что «к лучшему меняясь сами растим духовно чуткий чистый мир».

Современная школа – не только зеркальная гладь, отражающая все проблемы и пороки общества. Где-то в глубине этого озера вода удивительно чиста и прозрачна, ее не смогли замутнить пронесшиеся мимо ураганы. Это отношения, завязанные на доверии и дружбе, это мечты, не отягощенные знанием жизни – это наше детство.